الكذب عند الأطفال
يتضايق كثير من الآباء والأمهات من كذب أطفالهم لكنهم غالبا ما
يصنفون الكذب لدى الطفل في دائرة واحدة، ويتعاملون معه تعاملا واحداً.
أنواع الكذب لدى الأطفال
الكذب الذي يصدر من الطفل ليس واحدا، وله تصنيفات عدة، ومن
أشهرها تصنيفه على أساس الغرض الذي يدفع الطفل لممارسته.
1- الكذب الخيالي:
غالباً ما يكون لدى المبدعين أو أصحاب الخيال الواسع. فالطفل قد
يتخيل شيئا ويحوله إلى حقيقة.
ومن أمثلة ذلك: أن طفلا عمره ثلاث سنوات أحضر أهله خروفا
للعيد له قرنان، فبعد ذلك صار يبكي ويقول إنه رأى كلباً له قرنان.
وهذا اللون لا يعتبر كذبا حقيقاً، ودور الوالدين هنا التوجيه للتفريق
بين الخيال والحقيقة بما يتناسب مع نمو الطفل، ومن الخطأ
اتهامه هنا بالكذب أو معاقبته عليه.
2- الكذب الادعائي:
يلجأ إليه للشعور بالنقص أو الحرمان، وفيه يبالغ بالأشياء الكثيرة
التي يملكها، فيحدث الأطفال أن يملك ألعابا كثيرة وثمينة، أو
يحدثهم عن والده وثروته، أو عن مسكنهم ويبالغ في وصفه.
ومن صور الكذب الادعائي التي تحصل لدى الأطفال كثيراً التظاهر
بالمرض عند الذهاب إلى المدرسة.
3- الكذب الغرضي:
يلجأ إليه الطفل حين يشعر بوقوف الأبوين حائلاً دون تحقيق أهدافه،
فقد يطلب نقوداً لغرض غير الغرض الذي يريد.
ومن أمثلة ذلك أن يرغب الطفل بشراء لعبة من اللعب ويرى
أن والده لن يوافق على ذلك، فيدعي أن المدرسة طلبت
منهم مبلغا من المال فيأخذه من والديه لشراء هذه اللعبة.
4- الكذب الانتقامي:
غالباً ينشأ عند التفريق وعدم العدل بين الأولاد، سواء في المنزل
أو في المدرسة، فقد يعمد الطفل إلى تخريب أو إتلاف ثم يتهم
أخاه أو زميله، والغالب أن الاتهام هنا يوجه لأولئك الذين يحضون
بتقدير واهتمام زائد أكثر من غيرهم.
5- الكذب الوقائي:
يلجأ إليه الطفل نتيجة الخوف من عقاب يخشى أن يقع عليه،
سواء أكان العقاب من الوالدين أو من المعلم، وهذا النوع يحدث
في مدارس البنين أكثر منه في مدارس البنات.
وهو يحصل غالبا في البيئات التي تتسم بالقسوة في التربية
وتكثر من العقوبة.
العلاج
الكذب سلوك مكتسب فهو لا ينشأ مع الإنسان إنما يتعلمه
ويكتسبه، ومن هنا كان لابد للوالدين من الاعتناء بتربية أولادهم
على الصدق، والجد في علاج حالت الكذب التي تنشأ لدى أطفالهم
حتى لا تكبر معهم فتصبح جزءاً من سلوكهم يصعب عليهم التخلي عنه أو تركه.
ومن الوسائل المهمة في علاج الكذب لدى الأطفال:
أولاً:
تفهم الأسباب المؤدية للكذب لدى الطفل، وتصنيف الكذب الذي
يمارسه، فالتعامل مع الكذب الخيالي والالتباسي يختلف عن التعامل
مع الكذب الانتقامي والغرضي أو المرضي المزمن.
ثانياً:
مراعاة سن الطفل، ويتأكد هذا في الكذب التخيلي والالتباسي ، فالطفل
في السن المبكرة لا يفرق بين الحقيقة والخيال كما سبق.
ثالثاً:
تلبية حاجات الطفل سواء أكانت جسدية أم نفسية أم اجتماعية،
فكثير من مواقف الكذب تنشأ نتيجة فقده لهذه الحاجات وعدم تلبيتها له.
رابعاً:
المرونة والتسامح مع الأطفال، وبناء العلاقة الودية معهم، فإنها تهيء
لهم الاطمئنان النفسي، بينما تولد لديهم الأساليب
القاسية الاضطراب والخوف، فيسعون للتخلص من
العقوبة أو للانتقام أو استدرار العطف الذي يفتقدونه.
خامساً:
البعد عن عقوبة الطفل حين يصدق، والحرص على العفو عن عقوبته أ
و تخفيفها حتى يعتاد الصدق، وحين يعاقب إذا قال الحقيقة فهذا
سيدعوه إلى ممارسة الكذب مستقبلا للتخلص من العقوبة.
سادساً:
البعد عن استحسان الكذب لدى الطفل أو الضحك من ذلك، فقد
يبدو في أحد مواقف الطفل التي يكذب فيها ما يثير إعجاب الوالدين
أو ضحكهما، فيعزز هذا الاستحسان لدى الطفل الاتجاه نحو الكذب ليحظى بإعجاب الآخرين.
سابعا:
تنفير الطفل من الكذب وتعريفه بشؤمه ومساويه، ومن ذلك ما
جاء في كتاب الله من لعن الكذابين، وما ثبت في السنة أنه من
صفات المنافقين، وأنه يدعو إلى الفجور...إلخ.
بأمان الله
